会计电算化专业

人才培养模式实施方案

许昌工商管理学校

2019年7月

一、专业名称

会计电算化专业

二、招生对象及学制

招生对象：初中毕业生

三、学制

学制：三年制

四、培养目标及人才培养规格

（一）培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德、熟练的职业技能、精益求精的工作态度、可持续发展的基础能力，掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有计算机技术应用能力，根据阶段、班级及学生特点等情况，找准工作面、工作点，将目标与学生挂钩，用目标明确责任，有计划、有步骤地坚持做好学生的分别提高、分类达标，努力提高保优率与有效率。

（二）人才培养规格

1.知识结构及标准

本专业毕业生应掌握以下几个方面的知识：

（1）具有一定的道德、法律知识，必备的应用文写作、经济数学、计算机方面的基本知识与方法；

（2）掌握财政与金融、财务会计、基础会计、成本会计等方面的基本知识；

（3）掌握办公自动化方面的基本知识及方法。

2．能力结构及标准

本专业毕业生应具有以下几个方面的能力：

（1）具有较强的成本计算能力、会计核算能力、财务管理能力及基本的办税能力和商务能力；

（2）树立终身学习的思想，具有自主学习的能力，具有分析问题、解决问题的基本能力和一定的创新能力；

（3）具有一定的计算机基础和应用能力，使用普通办公软件、电算化软件等基本知识和应用能力；

（4）具有较强的语言与文字表达，具备较扎实的会计、财务等财经方面的应用文写作能力和公文处理能力；

（5）具有一定的社会活动能力、协调组织能力和公共交往能力。

3．素质结构及标准

本专业毕业生应具有以下素质：

（1）政治素质：掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想的基本原理，热爱祖国，有社会责任，有远大理想；

（2）道德素质：有正确的人生观、价值观；有较高的道德修养和敬业精神；遵守会计职业道德；

（3）文化素质：具有较高的文化品位、审美情趣、科学素养和人文素养，有良好的语言、文字表达能力；

（4）身心素质：有健康的体魄，达到高职高专学生体育合格的标准；

（5）责任意识：有高度的责任感，有严谨、认真、细致的工作作风；

（6）协作精神：具有团队精神和合作意识，有协调工作的能力和组织管理能力。

五、课程体系

本专业的课程体系构建围绕着学生职业能力培养和学生可持续发展相结合的原则，公共基础课按照国家教学大纲要求开设，具体课程数量按照学校情况自己调整，语文、数学和英语是对口升学必考科目，也是学生的难点，学生水平参差不齐，所以这三门文化课贯穿始终，让教师有足够的时间来补齐每个学生的短板，用三年时间强化文化基础。

所构建的专业课为核心的课程体系中，专业核心技能课程引入了相关的实习实训项目，如表1所列。

表1 会计电算化专业课程设置及引入标准

在课程中，明确各个工作岗位的任务，归纳完成任务所应具备的能力，确定培养这些职业能力应该开设的学习领域情境，在每一个学习领域情境中，按照实际工作中的任务完成步骤确定教学内容，通过“教、学、练、做”一体实现两个系统的交叉融合；课程采用课程考核与专业技能认证相结合的考核评价方式，实现学生技能达标。

六、教学安排与教学进程表

会计电算化专业学时分配如表

                    表2   课时分配比例表

表3  教学进程表  

七、教学方法与考核评价

(一)教学方法

在课程的教学运行实施中，认真组织相关教师学习和研究新教材、单招考试新大纲及相关教育教学理论文件，明确高考要求，注重教学的科学性、合理性。要做到：根据教学进展、学生发展状态，研究各学科最切合学生实际最见效的教法学法。

在教学方法与手段方面，教学方法根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果；网络教学资源丰富，构架合理，硬件环境能支撑网络课程的正常运行，并能有效共享；运用现代教育技术和虚拟企业等仿真环境，优化教学过程，提高教学质量和效率。

（二）考核评价

本专业理论教学和实践教学的考核分考试与考查两种，各门课均按百分制记分。考试根据课程特点采取笔试、闭卷、开卷、上机操作、模拟实习、综合训练等多种形式进行。毕业实习、毕业论文按优、良、及格、不及格记成绩。

公共基础课程和专业核心技能课程采取平时成绩与期终考试相结合的方式进行考核。过程考核主要考察学生的知识积累和素质养成，依据是作业、课堂表现、考勤记录等方面。期终考试以笔试等形式进行。

八、实施保障

教学条件以本专业在校生每届1个班，每班50人为标准，以满足对口升学的人才培养模式和课程体系为要求进行配备。

表4  师资条件配置及要求