会计电算化专业

人才培养模式实施方案

许昌工商管理学校

2019年7月

一、专业名称

会计电算化专业

二、招生对象及学制

招生对象：初中毕业生

三、学制

学制：三年制、3+2学制

四、培养目标及人才培养规格

（一）培养目标

本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德、熟练的职业技能、精益求精的工作态度、可持续发展的基础能力，掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有计算机技术应用能力，了解会计理论知识和实践规律，熟悉会计方法和相关法律、法规，具备从事会计职业的专业知识和操作技能，能从事收银、出纳、办税、会计、财务管理等相关财经工作，面向各类企业、事业单位等一线岗位需要的高素质技能型人才。

学生毕业取得普通话证书；年满18周岁学生取得初级会计师证。

（二）人才培养规格

1.知识结构及标准

本专业毕业生应掌握以下几个方面的知识：

（1）具有一定的道德、法律知识，必备的应用文写作、经济数学、计算机方面的基本知识与方法；

（2）了解会计理论，掌握手工会计及电算会计的核算程序与方法；

（3）掌握税法、经济法、财政与金融、商务能力、企业管理等方面的基本知识及方法；

（4）掌握财务会计、成本会计、财务管理的基本理论知识及方法；

（5）掌握办公自动化方面的基本知识及方法。

2．能力结构及标准

本专业毕业生应具有以下几个方面的能力：

（1）具有较强的成本计算能力、会计核算能力、财务管理能力及基本的办税能力和商务能力；

（2）树立终身学习的思想，具有自主学习的能力，具有分析问题、解决问题的基本能力和一定的创新能力；

（3）具有一定的计算机基础和应用能力，使用普通办公软件、电算化软件等基本知识和应用能力；

（4）具有较强的语言与文字表达，具备较扎实的会计、财务等财经方面的应用文写作能力和公文处理能力；

（5）具有一定的社会活动能力、协调组织能力和公共交往能力。

3．素质结构及标准

本专业毕业生应具有以下素质：

（1）政治素质：掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想的基本原理，热爱祖国，有社会责任，有远大理想；

（2）道德素质：有正确的人生观、价值观；有较高的道德修养和敬业精神；遵守会计职业道德；

（3）文化素质：具有较高的文化品位、审美情趣、科学素养和人文素养，有良好的语言、文字表达能力；

（4）身心素质：有健康的体魄，达到高职高专学生体育合格的标准；

（5）责任意识：有高度的责任感，有严谨、认真、细致的工作作风；

（6）协作精神：具有团队精神和合作意识，有协调工作的能力和组织管理能力。

五、职业岗位分析与职业资格证书

（一）职业岗位分析

本专业确定了4个工作领域，如表3所列。对应4个工作领域确定了7门核心课程（如表2所列）。

表2  会计电算化专业毕业生的工作领域

表3 会计电算化专业职业能力分析及课程设置

（二）职业资格证书

1.成绩要求

（1）在规定修业年限内修完本人才培养方案中要求的公共课程、专业基本技能课程、专业核心技能课程、职业拓展课程的学习任务，课程考核合格；

（2）完成校内各项实训项目、毕业实习等教育环节，成绩合格。

2.技能要求

（1）具备实际账务处理能力，能够科学建账，熟练运用会计方法进行会计核算，能够编制会计报表；

（2）具备一定的成本计算、纳税、财务管理能力，能够正确进行成本计算、编报纳税申报表、进行财务管理活动；

3.技能证书的要求

（1）本专业学生须通过全国计算机等级考试二级以上或通过河南省中等职业学校计算机应用能力考试或通过计算机操作员考试；

（2）本专业学生须获取普通话二级乙等以上等级证书；

（3）本专业学生年满18周岁须通过初级会计师考试。

六、教学分析与课程体系

（一）教学分析

会计电算化专业始终坚持“以服务为宗旨，以就业为导向” 的职教方针，把培养高技能应用型会计电算化人才作为目标，根据社会评价质量，会计电算化专业通过岗位职业能力和技术应用能力分析，确立了“一个中心”、“两个课堂”、“三种方法”、“四级实训”为核心的实践教学模式，即称为“1234”教学模式。

（1）“一个中心”，即以实践教学为中心。

（2）“两个课堂”，即校内实训与校外实习两个课堂相结合。近年来，会计电算化专业一方面积极探索行而有效的校内实训形式，建立了会计电算化实训室、会计手工实训室，力求将学生的校内学习与实际工作紧密结合，充分体现教学过程的实践性、开放性和职业性。另一方面，通过各种渠道联系和建立本专业的校外实习基地，现已建立校外实习基地2个，为学生提高专业技能、提升专业综合素质提供了良好的实习环境。

（3）“三种方法”，即项目导向法、任务驱动法、“教学做”一体化。

（4）“四级实训”，即课内分散实训、课程模块实训、专业综合实训、岗位实习四级实训教学体系。

    （1）课内分散实训是提高学生运用所学知识的重要教学环节。本专业开设的基础会计、财务会计、成本会计、财务管理、税法、经济法、会计电算化等课程都要安排随课分散实训。通过课内分散实训使学生熟悉和巩固理论知识，提高各项实用技能。

（2）课程模块实训是为了培养和提高学生综合动手能力的重要手段，是理论联系实际的一个重要环节。本专业的基础会计、财务会计、成本会计要单独开设基础会计实务、财务会计实务、成本会计实务进行专门的实训，使学生体会真正的会计工作。实训时间安排在各自理论课程结束后，基础会计实务、成本会计实务各为期1周，财务会计实务为期2周。

（3）专业综合实训是在会计专业毕业生全部课程结束之后进行的一次专业综合实训，时间两周，安排在第五学期学生实习离校前。其内容包括手工和电算化部分，是基础会计、财务会计、成本会计、会计电算化的融合。学生首先进行手工操作，然后再用同一套资料进行电算化操作。

（4）岗位实习是加深学生对专业理论知识的理解，岗位实习是教学过程的最后阶段，也是重要的实践性教学环节。实习结束时，学生要根据学校要求，结合岗位实习的体会以及收集的资料，运用所学知识写出合格的实习报告。实习单位的选择采取学校推荐和学生自选相结合的原则确定。学校选派经验丰富的同志作为实习指导教师，以保证实习计划的落实。

（二）课程体系

本专业的课程体系构建围绕着学生职业能力培养和学生可持续发展相结合的原则，培养学生不仅具有会计职业岗位的能力，同时兼顾学生具有岗位群的适应能力和相关岗位的就业能力；不仅满足当前就业的需要，还要着眼持久之发展潜力。会计电算化专业课程体系的开发路线见下图：

图 专业课程体系的开发路线

本专业的课程体系的设计构建以岗位技能为核心，围绕以职业能力为核心的工学结合人才培养模式，按照履行岗位工作应具备的基本素质和基本技能整合优化课程。将课程设计成职业核心能力、专业基础、专业技术、职业拓展、实习实训五个模块，形成了理论教学体系和实践教学体系紧密结合的课程体系。

见下图：

图  以工作过程为主导的项目化课程体系

所构建的以岗位技能为核心的课程体系中，专业核心技能课程引入了相关的职业资格标准，如表4所列。

表4  会计电算化专业课程设置及引入标准

在课程中，明确各个工作岗位的任务，归纳完成任务所应具备的能力，确定培养这些职业能力应该开设的学习领域情境，在每一个学习领域情境中，按照实际工作中的任务完成步骤确定教学内容，通过“教、学、练、做”一体实现两个系统的交叉融合；课程采用课程考核与专业技能认证相结合的考核评价方式，实现学生技能达标。

按照“四层次六递进”进行系统化设计实践教学体系。“四层次”是指课内分散实训、课程综合实训、专业综合实训、顶岗实习。“六递进”是指学生技能培养及角色转换从简单到复杂、从单项到综合、从熟练到精湛、从实训到生产、从校内到校外、从学生到员工的递进，从而提高学生的职业能力和就业竞争力。系统培养动手能的实践教学体系如表5所列。

表5  系统培养动手能力的实践教学体系

七、人才培养模式

   本专业采用“233融合411”工学结合人才培养模式。“233”，即：理论基础知识与工作岗位职业能力两个培养系统，“工学结合”的课程、教师、基地三个路径，毕业证书与职业资格证书、素质教育证书三结合。“411”即：前四个学期在校内进行必须的专业基础课、专业理论课和专业技能课学习，每个学期期末都有1-2周的课程综合模拟实训；第五个学期首先进行专业综合模拟实训，其次实施柔性化理论教学（根据学生需要开设课程和讲授内容），帮助学生进行专业职业资格认证；第六个学期面向企业进行顶岗实习。该人才培养模式充分体现学生职业能力和综合素质两大要素。

（1） 理论基础知识与工作岗位职业能力两个培养系统

（2）“工学结合”的课程、教师、基地三个路径

（3）毕业证书与职业资格证书、素质教育证书三结合

      毕业证书+职业资格证书（助理会计师证）+素质教育证书（普通话证、计算机等级证）。

八、教学安排与教学进程表

会计电算化专业学时分配如表

                    表6    课时分配比例表

注：1.理论教学包括课堂理论教学和理论考试；实践教学包括实验、技能训练、毕业实习、军训及公益劳动。2.技能训练、考试、军训、公益劳动以每周30课时计算。

表7   教学进程表  

九、教学方法与考核评价

(一)教学方法

在课程的教学运行实施中，本专业坚持走工学结合的专业发展道路，建立以行业、企业专家组成的专业、课程建设咨询指导委员会。在会计电算化专业课程开发、会计职业能力培训、质量标准制定与考核等过程都要由校外专家参与指导。在教学过程中，聘请会计一线业务能手任课、指导实习、举办讲座，形成理论部分以校内教师为主，实践操作以企业兼职教师为主的专业核心技能课程教学机制。建立教师到企业实践的制度，专业教师每年必须到企业实践，提高自身水平。

在教学内容和教材建设方面，根据会计行业发展需要和完成会计职业岗位实际工作任务所需的知识、能力、素质要求，选取教学内容；遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习教学环节设计合理；选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合的特色教材，课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料，要符合课程设计的要求，满足网络教学需要。

在教学方法与手段方面，教学方法根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果；网络教学资源丰富，构架合理，硬件环境能支撑网络课程的正常运行，并能有效共享；运用现代教育技术和虚拟企业等仿真环境，优化教学过程，提高教学质量和效率。

在教学中调配好各类教学资源。对于校内具有真实或仿真的职业氛围、设备先进、软硬配套的实训室，要建立实训室开放管理制度，保证高利用率，保证学生的职业技能训练效果，切实提高学生的职业能力。还建立了运行良好并有保障机制的校外实训基地，能满足学生顶岗实训要求，实训效果良好。

（二）考核评价

本专业理论教学和实践教学的考核分考试与考查两种，各门课均按百分制记分。考试根据课程特点采取笔试、闭卷、开卷、上机操作、模拟实习、综合训练等多种形式进行。毕业实习、毕业论文按优、良、及格、不及格记成绩。

公共课程、专业基本技能课程、专业核心技能课程和职业拓展课程采用过程考核与期终考试相结合的方式进行考核。过程考核主要考察学生的知识积累和素质养成，依据是作业、课堂表现、考勤记录等方面。期终考试以笔试、机试、答辩、论文、总结、报告等形式进行，重点在于考核学生的知识运用能力。《计算机文化基础》等课程学习结束后，统一组织学生参加全国计算机等级考试认证考试。《基础会计》、《财务会计》等课程学习结束后，年满18周岁的学生可参加初级会计师资格证的考试。

单列实习实训由校内指导教师和企业指导教师共同评定，以校内评价为主。主要根据学生完成实训成果、平时表现、操作能力、技术报告和态度综合评定，按“优、良、中、及格、不及格”五个等级给出考核成绩。

顶岗实习成绩由企业指导教师和校内指导教师共同评定，以企业评价为主。校内指导教师主要根据学生的顶岗实习周记、对学生的指导记录进行评定，并填写《实习鉴定表》，企业指导教师主要根据学生在顶岗实习期间运用所学专业知识解决生产实际问题的能力以及职业素质提高情况进行评定，并填写《顶岗实习鉴定表》，校内和校外指导教师的评价各占一定比重。

十、实施保障

教学条件以本专业在校生每届5个班，每班40人为标准，以满足“233融合411”工学结合的人才培养模式和课程体系为要求进行配备。

（一）师资保障

表9  师资条件配置及要求

（二）实训保障

表10  会计电算化专业实训条件配置及要求